朋友是伤心还是生气? 

这就是一群学生 Lynelle斯托达德 和 卡米拉罗桑伯格在11月的一个凉爽的日子里，我的3PreK班的学生们正试图确定, 他们翻看彼此的个人相册. 

一名学生观察到，韦斯顿还是个婴儿时，看起来像是在哭. 另一个人认为他一定是疯了，因为他在婴儿床里，而婴儿床一点也不好玩. 韦斯顿不记得他当时的感受，他真的很想看看他的其他照片.

我们用这一年的时间来研究他们如何对待彼此，如何处理各种情况.——卡米拉·罗森伯格，3PreK的助理老师

在这个深秋的日子里，学生们正在做的事情是3PreK教室的中心目标:他们正在学习命名和控制自己的感受, 以及如何将这些感受转化为积极的行动——这些生活技能将在他们离开学前班后长期支持他们. 为了培养这些技能, 老师们提供了一些精选书籍供学生阅读, 包括 愚蠢的莎莉 和 当苏菲生气的时候——真的、真的很生气……. 他们还一直唱着诸如“如果你快乐，你知道它，并在阅读中探索情感 我们要去猎熊 然后去寻找藏在自然庭院里的毛绒熊. 在此过程中，有很多十大菠菜情感如何以不同方式发挥作用的对话.

“这是他们社交情感发展的重要时期,助理老师卡米拉谈到三、四岁的学生时说. “我们用这一年的时间来研究他们如何对待彼此和处理情况, 通过他们的教育.”

主任老师Lynelle同意了. “我们希望他们学会管理自己情绪的策略, 比如深呼吸，让身体平静下来. 当他们生气的时候, 我们鼓励“假装闻花”的策略, 然后吹灭生日蛋糕上的蜡烛.’”

和, 正如11月的那一天所显示的那样, 对老师来说，重要的是他们的学生不仅仅是在处理他们自己的感受. 孩子们也在学习如何识别别人的感受, 它们根据这些线索相互作用. “情感照片”是这些课程的一部分. 每个孩子都有一组他们表现出不同情绪的照片, 然后孩子们看着自己的脸，然后给每个表情加上情感. 这种练习可以帮助学生们学会如何读懂彼此的脸, 也能读懂教室外人们的表情.

我们会做一些活动，比如看着你的邻居，问他们:‘你今天感觉怎么样?“或者我们会识别他们表现出的情绪，并询问我们如何帮助他们处理或克服这种情绪。.——lynelle Stoddard，幼儿园的班主任

“我们会做一些活动，比如看着你的邻居，问他们，‘你今天感觉怎么样?’”琳内尔说. “或者我们将确定我们看到他们表现出的情绪，并询问我们如何帮助他们处理或克服这种情绪。.”

确定适当的情绪行动是学生社会情绪成长的另一部分. 老师帮助孩子们了解哪些行为可以帮助改善情况，哪些行为可能会导致更多的问题. 他们可能会谈论分享, 为他人着想, 第一次倾听的重要性就在于此, 在没有被要求多次的情况下遵循指示. 

卡米拉说:“我们有很多书都是十大菠菜把感觉变成行动的。. “别咬人，露易丝 是最近最喜欢的吗. 像这样的书可以帮助孩子们辨别什么是好的行为，什么不是.”

3PreK的学生可能很小, 但他们的情绪是巨大的, 通过帮助他们命名情绪, 理解他们, 也许可以控制他们(哪怕一点点), 他们的老师给了他们一个学习的基础, 成长, 成为世界需要的人. 即使个别课程不记得了, 而书名也渐渐从记忆中消失, 中心信息将继续存在.

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