低年级专业

罗兰·霍尔致力于培养优秀的读者和作家. 我们知道，那些在很小的时候就被鼓励充分参与阅读的智力追求的孩子, 写作, 重写有光明, 成功的期货.

我们的初级和低年级学生喜欢与我们专门的识字和学术支持专家一起培养这些技能, 谁在教室和扫盲实验室与学生见面，以提高基本技能.

与此同时, 我们的图书馆课程与年级课程相协调，并遵循美国学校图书馆协会的标准. 贯穿图书馆课程的整个文献链, 学生学习每种类型的特点，并被鼓励探索各种类型的书籍. 出版过的作家和插画家经常来学校，分享他们的创作过程, 成为学生作家的榜样.

因为在初级学校的准备工作, 来到低年级的学生已经首次涉足信息素养(研究技能)，并有能力通过图书馆探索找到问题的答案. 这可以通过使用书籍、杂志和网站进行正式的研究训练. 媒体素养课程教授学生如何评估和分析媒体对他们生活的影响, 包括暴力行为, 有说服力的技术, 和广告.

充满活力和繁忙的斯坦纳图书馆位于麦卡特校园的中心, 容纳近20人,000件, 为儿童服务, 父母, 和老师. 同时满足学生在校期间的休闲阅读和学术需求, 它也是学生在延长日项目中从事家庭作业或研究的聚集地.

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十大菠菜的学生在指定的教室里学习科学概念并进行科学实验, 设备齐全的科学实验室. 在这个明亮的空间, 它的科学花园就在不远处, 学生们参与了基于探究的体验和教学的混合, 所有这些都旨在将“科学作为一种思考方式”传授给我们周围的世界.

在每个年级, 学生每年专注于四到六个学习单元，提供物理学科之间的平衡, 生活, 地球, 还有空间科学. 尽管主题因包含当前主题而有所不同, 课程以“下一代科学标准”和美国科学促进会2061基准项目的建议为指导. 犹他州的科学课程也是很有价值的资源.

科学课程包括科学实验, 课堂学习, 户外探险. 在科学实验室, 学生参与实践实验和教学，增强他们的课堂科学研究. 课堂学习包括活动、实地考察和图书馆研究. 只要可能和适用, 我们将花园和其他户外空间结合起来，让学生有机会直接从自然世界中学习.

最重要的是, 我们强调技能和知识的发展，为未来的科学学习奠定基础. 关键概念集中在科学界, 做出假设, 估计, 测量, 数据收集, 实验设计, 以及逻辑推理.

在我们的科学课程中，我们积极努力整合其他学科的知识, 推广可持续的做法, 并利用当前和当地的问题来创造一个丰富和相关的学习环境.

阅读更多:低年级STEM聚光灯

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体育教育是学前到12年级教育的组成部分, 有助于技能的获得和掌握, 终身的身体健康模式, 以及积极的社交和情感发展. 我们的体育课程建立在学生想要成为有影响力的人的本能愿望上. 差异化教学为孩子们提供了一个充满活力、创造性和有趣的学习体验.

在体育课上, 学生发掘个人潜能，培养领导能力, 体育精神, 合作, 以及培养追求终身健康愿望的团队合作技能. 来自健康与体育教育者协会和犹他州体育核心课程的标准为我们提供了广泛的概念，使我们全面了解体育教育的意义.

一年级到五年级的学生接受技能发展指导, 空间运动, 跳舞, 健身, 团队合作, 体育精神, 终身健身活动. 三年级到五年级也学习和参加各种个人和团队运动. 活动包括瑜伽, 接力赛, 有氧运动, 夺旗橄榄球, 排球, 篮球, 飞盘, 和更多的.

我们喜爱的冬季运动节目——1月和2月的五个星期五下午——侧重于曝光, 探索, 和社区. 该项目使学生接触到新的体育和娱乐活动, 改善身心健康, 培养体育精神. 最近的项目包括滑雪, 跳台滑雪, 滑雪, 卷曲, 滑冰, 攀岩, 射箭, 跳舞, 体操, 和更多的.

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十大菠菜的视觉艺术课程带领学生进行创造性探索之旅. 我们的目标是让每个学生都能感受到支持，同时在一个有趣的环境中发展艺术技能, 交互式的环境.

以国家美术标准为指导, 艺术课程包含跨学科和多元文化项目. 艺术历史, 艺术欣赏, 色彩理论与艺术元素和设计原则交织在艺术课程中.

探究式学习为学生提供了广泛的机会来加强解决问题和批判性思维能力.

在艺术课上，学生们尝试各种高质量的艺术材料和技术. 画, 绘画, 雕刻, 版画, 陶瓷, 掩模制作, 木偶, 和戏剧表演都是十大菠菜艺术体验的一部分.

美术室外面, 学生们利用麦卡特校园美丽的环境和花园，以及附近的Wasatch和Oquirrh山脉作为视觉灵感. 在校外, 学生有机会参加本地的艺术比赛和展览. 许多学生在国家评审的艺术比赛中得到认可，并在当地的艺术画廊展出了艺术作品, 社区中心, 和博物馆.

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的 音乐 课程鼓励每个学生积极参与创造性音乐创作的过程. 通过唱歌, 跳舞, 演奏打击乐器, 学生学习用原创作品表达自己的想法和情感. 实践项目和对音乐元素的有趣探索确保所有学生都能感受到音乐社区的一部分.

音乐课程, 依据国家艺术标准, 注重表演, 即兴创作, 阅读, 写音乐, 音乐和舞蹈的联系, 戏剧, 和艺术.

音乐以多种方式与课堂课程相结合. 二年级学生制作乐器来探索科学中的振动和声波. 同样的, 当三年级学生学习来自不同大洲的歌曲时，音乐与地理相协调. 四年级的学生把录音机加到他们的器乐曲目中, 五年级学生的挑战是在黑光下进行主题舞台表演.

学生们学习传统歌曲, 文本, 以及来自多个地理区域和历史时期的乐器，以更好地理解音乐在文化中的作用.

演出机会包括假期制作和每年春天的年级表演. 选择额外表演机会的学生可以加入三年级到五年级的课后合唱, 参加一个晚间独奏会, 或者登上才艺表演的舞台.

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西班牙语课程提供了接触语言和西班牙文化的机会, 同时鼓励学习世界语言的整体兴趣. 课程遵循主题方法，尽可能整合课堂主题，并结合创造性的自我表达, 真实的交流, 以及具有学术目的的文化探索. 培养基本的语言技能为以后的语言学习打下基础.

我们认为学生通过使用语言来学习语言. 根据美国外语教学委员会(ACTFL)的建议, 我们的学生参与周到的语言练习，专注于发展四个宏观的沟通技能:倾听, 说话, 阅读, 和写作.

我们的西班牙语老师上课几乎只讲西班牙语, 同时运用各种策略，如手势, 视觉教具, 和同源词来支持学生的理解.

通过对话、角色扮演活动、表演和唱歌来培养口语能力. 阅读理解通过个人练习和小组练习来提高, 通过强调基本语法结构的描述性练习，写作能力可以得到提高. 有机会发展基本的人际关系, 解释, 在互动和以学生为中心的环境中，表达能力是丰富的.

接触西班牙语包括探索西班牙语世界的文化. 从一年级到五年级, 西班牙语课程培养学生对文化活动的理解, 例如Día de los Muertos和Cinco de Mayo, 以及对来自各种西班牙文化的独特做法和产品的认可. 除了, 西班牙语课程旨在帮助学生与本国文化建立联系并进行对比.

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