开始学校课程和计划

自我概念

学生学会自我指导. 他们学习并获得对自我、家庭、教室、社区和环境的尊重. 他们形成了积极的自我形象，在大大小小的群体中都能促进与同龄人和成年人的成功互动. 他们采取主动，学会以一种对自己的成就感到自豪的方式完成任务. 他们还培养了做出适当选择的独立性和责任感.

与他人互动

初学者在发展合作的同时学习尊重和同情他人, 协作, 分享技巧. 他们开始表达和理解感情, 加强合作, 还要培养合作技巧. 教师和学生共同努力，创造一个具有社区意识的教室, 强调友谊的建立和合作学习.

自我控制

学生发展人际交往能力，帮助他们解决问题, 第二步社交技能课程用来帮助指导这个过程. 学生们还将学习表达同理心的策略, 保持自我控制, 管理强烈的情绪.

我们以证据为基础的阅读和写作方法建立在学生的个人能力和优势之上. 阅读, 写作, 拼读是通过多种材料整合而成的, 多种感觉的经验, 和活动.

说话 

培养学生的口语能力, 听, 和口语, 他们建立词汇来恰当地表达想法和感受. 他们发展和连接口头和书面语言，听力和口语技能.

支持新兴读者 

新兴读者培养了对书籍和作者的认识, 学习歌曲, 诗歌, 手指游戏, 并被介绍到图书馆和阅读中心. 学习包括共享阅读, 图片标签, 组织的经验, 介绍性的字母-发音关联, 书写技能, 从左到右的进展, 预测, 测序, 推断, 总结, 接触文学作品和作家. 学生们还通过各种形式——歌曲——培养文学意识, 口号, 诗歌, 大的书, 和押韵. 他们在掌握阅读技能的同时学会阅读.

支持新兴作家 

新兴作家学习使用符号来交流思想，并参与加强精细运动技能的活动. 学生们通过听写个人故事和课堂故事以及写日记来练习写作, 画, 著作, 还有图片标签. 我们还介绍了书写机制，如姓名书写, 适当使用大小写字母, 在单词之间使用空格.

在社会研究中, 孩子们被教导要理解和庆祝家庭中的异同, 个人, 和文化. 他们懂得如何建立一个尊重社会和文化多样性的课堂社区. 我们探索家庭、家庭和菠菜导航网站.

社区参与 

我们最年轻的学生体验成为社区的重要成员，并为课堂做出贡献. 他们学会在教室和学校里照顾他们所重视的人和事. 他们讨论并确定学校社区的需求，并通过特殊项目来满足这些需求. 每年的服务项目是根据课堂社区的兴趣来选择的.

精心挑选的材料和周到的指导，由班主任和我们的体验式学习专家, 科学探索鼓励孩子们更仔细地观察, 培养对世界的新想法, 并在此基础上构建以后的知识. 

在科学, 向学生们介绍科学的观察技巧, 预测, 质疑, 和实验. 他们探索生命与非生命、因果、动植物循环的概念.

孩子们学习使用工具来调查(手镜片), 尺度, 感觉表), 绘制科学图纸, 并保存和记录数据.

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为孩子们提供有意义的情境，在这些情境中，他们可以通过使用操纵性材料来探索数学概念, 参与活动, 以及现实生活中的场景. 孩子们面临着探索与模式相关的想法的挑战, 形状, 数字, 空间越来越复杂.

解决问题

向学生介绍排序和分类, 测序, 模式, 系列化, 估计和预测, 测量(大, 小, 更多的, 和更少的), 计数, 以及数字识别. They then learn to sort and classify by one or 更多的 attributes; sequence; pattern; seriate; compare; measure weight, 体积, and length; make simple graphs; and predict outcomes.

数的概念

学生开始理解数字, 表示数字的方法, 以及数字之间的关系. 他们学习死记硬背的计数、数字识别、数字数量和一对一的对应. They learn the + and – symbols; how to count to 100 by ones, 5, and tens; number 写作; coins and values of pennies, 尼克尔斯, and dimes; the purpose of a clock and function of the hour and minute hands; and the calendar and the meaning of days, 周, 和几个月.

空间的概念

孩子们通过学习理解和使用常见的位置词来探索空间概念(上图), 下面, 下, 旁边, 后面). 他们学会识别, 名字。, 构建, 画, 并比较二维和三维的形状, 和位置词(里面), 外, 后面, 在…前面, on).

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初学教师精心选择技术工具，以加强学生的学习. 工具和互动媒体支持年轻学习者的探索能力, 创建, 解决问题, 文档, 研究, 玩, 和协作. 

数字工具不会取代典型的课堂活动，而是增强和扩展这些体验. 老师向学生介绍成为优秀数字公民的重要性.

学生与数字工具的互动应该是开放式的, 连接屏幕上和屏幕外的活动, 支持播放, 要积极主动, 而非被动.