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老师 萨拉·唐纳利 她知道帮助八年级学生掌握科学概念的最好方法是将他们的学习与真实的学习经验联系起来. 因此，她总是在寻找能把科学话题变成“啊哈”的项目!学生时刻.

“我希望他们把科学看作是一种熟悉的东西, 他们生活的一部分, 而且有用——而且不吓人,她说.

今年, 她通过向学生介绍波的研究开始了这种方法, 或者能量的转移. 物理研究的重要组成部分, 波帮助科学家理解物理现象, 它们在我们的日常生活中以多种形式出现, 从我们用来交流的声音到我们用来看东西的灯光.

“我从波浪开始的原因之一是它们提供了更定性的体验，更直观,萨拉说. 这使得它们对于培养中学生的科学理解和技能特别有用:这取决于学生的能力, 他们可以用多种方式观察波浪, 例如通过听音乐或观察光产生的颜色. 这些现实世界的实践, 萨拉解释, 同时，通过公正的观察，帮助他们学会运用知识, 以及练习准确记录数据.

八年级的波研究分为三个亚单元(波的性质, 声波, 和光波), 并考察了波是什么, 波的类型, 波是如何传播的, 以及如何, 用不同的材料, 波浪可以加速, 慢了下来, 或放大. 孩子们很快就明白了这个概念:在单元期间的一次中学舞蹈中, 萨拉说，学生们纷纷评论说，体育馆里需要更多的吸水墙. 学生们还发现，波浪是他们一些日常经历背后的原因——八年级的索菲亚H., 例如, 她指出，这个装置有助于解释她听到的奇怪声音:“我发现声波通过振动的粒子传播, 这确实解释了我过去经历过的一些奇怪的声音现象,她说.

我希望[学生]把科学看作是他们熟悉的东西, 他们生活的一部分, 而且有用——而且不吓人.-萨拉·唐纳利，八年级的科学老师

学生们也有机会设定波浪的路径，以便更好地理解它们. 11月，他们展示了光的行为和反射定律 镜子迷宫. 十二月份, 他们在这一年的第一单元学习了全部知识, 他们设计了理想的音乐会体验模型, 一个围绕光波和声波如何影响一个人体验艺术活动的项目.

“他们对此非常兴奋，”萨拉说. “八年级是学生发挥创造力的好机会, 运用他们对某事的理解, 用一种更抽象的方式来表达他们的理解.”

对于这个项目, 学生们被分成小组，任务是设计音乐会场地的3D模型, 配有扬声器和标有波浪方向的灯. 学生们必须思考声音和光的运动将如何影响观众的体验:扬声器应该放在哪里才能获得最佳的音质? 声音是如何在会场内传播的? 舞台的形状或座位是如何影响声音的? 光线和颜色如何混合? 什么样的建筑材料会产生最好的效果? 如何管理所有与会者的可访问性? 除了写一篇论文，概述每个选择和它的科学理由, 学生们向同学们展示了他们的模型, 结合30秒的歌曲片段来补充场地设计——选择多种多样，包括奥芬巴赫的 “能,” 21岁的飞行员的 “压力”, 和AC / DC “吓坏了的.” 这是一种独特而有趣的方式，将他们所学的知识联系在一起.

“这是一个有趣的单元，我扩展了我对波浪的知识,学生肯德拉·L评论道.

这个项目是建立学生作为科学家的信心的好方法，同时也让他们为新的挑战做好准备:因为寒假回来了, 八年级学生已经沉浸在一个十大菠菜运动力的新单元中，这是一个更有挑战性的主题，通过研究加速度来扩展他们的学习, 摩擦, 和惯性. 就像在波单元中一样, 萨拉正在结合一些活动，其中一个名为“你能滚多慢”?，学生们努力减缓球的运动速度，在培养有效沟通等技能的同时，将学习带入生活, 如何与他人共事, 以及如何使用声音数据来解决问题.

“我希望他们能够通过不同的理论来推理可能的解决方案是什么, 避免妄下结论,萨拉说. “这个小组正在培养他们的技能，让他们成为优秀的科学家和优秀的观察者，提出问题并设计解决方案.”

我们迫不及待地想看看他们会拿出什么来.

阀杆

改变可能是缓慢的，但值得等待.

最近，乔迪·斯皮罗的三年级学生们明白了这个人生真理, 一群学生热衷于尽自己的一份力量来拯救地球——尤其是在限制倾倒到环境中的垃圾数量方面, 这是他们今年经常讨论的话题.

“我们知道有问题, 然后我们看了这个视频，有多少垃圾最终进入了河流和海洋, 我们觉得这真的很悲伤,班级成员Helena A说. “我们看到这个岛是由垃圾组成的——它是 比德克萨斯州还大.”

同学Declan M .补充道:“感觉人们并不在乎他们扔掉的是什么。.

让三年级学生感到困扰的是，罗兰·霍尔在这个问题上做出了贡献——尤其是在一个特定的方面:尽管学校在午餐时恢复了传统的排队服务(在大流行期间), 个别包装的餐食被送往教室), 餐厅还没有恢复使用金属餐具. 学生们知道使用塑料器皿一定会产生大量废物, 所以在10月份，他们去了餐厅，想知道到底有多少钱. 三年级的学生们开始数食堂的餐具分配器能容纳多少塑料餐具, 然后确定该饮料机被装满了多少次. 他们震惊地发现，麦卡塞校区扔掉了大约900把塑料叉子, 刀, 每周用勺子.

我们意识到我们扔掉了多少东西，我们想知道为什么，我们想改变它.——三年级学生德克兰·M.

“我们意识到我们扔掉了多少东西, 我们想知道原因, 我们想要改变它,德克兰说.

尽管学生们急于立即做出改变, 乔迪知道他们需要校园合作伙伴的支持, 包括SAGE餐饮服务, 罗兰·霍尔的午餐供应商, 她知道用塑料餐具可能是有原因的. 乔迪认为这是一个机会，让她的学生不仅能理解这一决定背后的原因, 而是要学会如何尊重地提出他们的要求.

“你做事的方式是你获得持久改变的方式，”她对全班同学说. “如果你尊重别人，你会更好地得到每个人的认可.”

因此，这个班级开始写一些有说服力的信，解释他们的担忧，并提出他们的解决方案, 他们寄给 茱莉亚•西蒙森去年11月，他担任SAGE食品服务总监. 他们很快就收到了回复，解释说使用塑料餐具确实是有原因的:学生们扔掉了食堂的金属餐具, 还有可重复使用的杯子，甚至午餐托盘. 这是它自己的问题——食堂根本负担不起不断更换这些物品. 三年级的学生意识到了这一点, 为了解决他们对餐具的担忧, 他们首先必须解决另一个浪费问题. 所以他们向茱莉亚提出了一个条件:如果SAGE同意把他们带回来，他们就教低年级学生如何正确使用食堂的材料. 茱莉亚同意.

心中有最终目标, 三年级学生立即开始制定计划，教育同学如何正确使用食堂材料，并限制他们送往垃圾填埋场的材料. 他们知道他们必须和低年级的每个班级交谈, 所以他们分成小组, 每个小组选择他们想要展示的年级和他们认为最适合该年龄组的方法, 比如幻灯片, 一个游戏 Kahoot!，或 书的创造者 故事. 他们还与工作人员和教职员工合作 艾米丽克劳森, 玛丽·安妮·韦策尔, 科林沃尔夫 制作了一段展示这些技能的TikTok视频，并在每节课上播放.

@rowl而且hall1867

乔迪·斯皮罗(Jodi Spiro)的三年级班级正在进行一场让我们的学校更环保的运动, 他们的第一站是餐厅. 在看到有那么多塑料餐具被扔掉之后, 学生们知道他们必须采取行动. 他们敦促学校重新使用金属餐具、可重复使用的杯子和堆肥桶. 即使在这么小的年纪, 这些学生在真正地学习，不仅为我们的学校做出改变, 但对于这个世界. 干得好，三年级学生!

♬原来的声音-罗兰·霍尔

十大菠菜的三年级学生示范在哪里丢弃剩余的牛奶, 如何从可堆肥材料中分离垃圾(然后被低年级的花园俱乐部使用), 以及在哪里归还餐具, 杯, 和托盘.

这些课堂演讲是三年级学生挖掘他们尊重对话技巧的另一个机会:他们必须以不责怪任何人的方式展示他们的材料，并激励学生想要帮助他们. 海伦娜解释说:“我们想确保每个人都理解这个问题. “我们向他们展示了正在发生的事情以及他们可以做什么.”

这些演讲产生了影响. 从一年级到五年级, 学生们表达了通过日常行动帮助解决食堂双重浪费问题的愿望. “我真的不知道我能这么好地说服人们相信食堂里发生的事情,德克兰说. “感觉真的很好.三年级的同学们 马修·柯林斯 而且 凯蒂·施瓦布的 班级甚至制作了海报，提醒学生在处理午餐托盘上的物品时要注意, 在学生继续养成这些习惯的过程中，哪些资源是有用的.

从她的角度来看, 乔迪不仅兴奋地看到其他班级对她的学生的努力学习的反应, 但这段经历也建立了学生们的信心. She said her class loved being seen as experts on a subject 而且 answering their peers’ questions; after each presentation, 他们满面春风地回到教室，要求和更多的人交谈. 她说:“我认为这激发了他们自己可能甚至没有预料到的部分。.

他们知道改变是缓慢的, 但是改变是可能的, 坚持不懈:仅仅因为你想要改变某事并不意味着它会按照你的时间表发生.-乔迪·斯皮罗，三年级老师

这也向他们表明，为你所信仰的事业努力工作是值得的. 四月假期后，可重复使用的餐具和杯子回到了餐厅, the moment was more than just the culmination of a nearly school-year-long goal; it was a strong reminder of how young learners can help address problems that seem insurmountable—such as waste in the environment—而且 truly make a difference.

“人们很容易被它的规模所淹没,乔迪说, 但学生们了解到，你可以从一件小事开始，并在你的控制范围内, 比如我们学校正在发生的事情. 他们知道改变是缓慢的，但改变是可能的，而且要坚持不懈. 仅仅因为你想要改变某件事并不意味着它会按照你的时间表发生.”

他们还学会了做出正确的选择, 经常, 想要改变世界，就从做一个小小的决定开始吧.

乔迪总结道:“不要成为问题的始作俑者. 做一个解决问题的人.”

伦理教育

今年的辩论队, 也许有一件事比连续两次获得罗兰霍尔的地区和州冠军感觉更好.

亲自去做.

经过两年的线上竞争, 来自全州各地的辩手能够再次齐聚一堂，参加2022年的地区和州锦标赛. 经过无数次zoom room比赛，说 迈克•沙克尔福德他说，这些面对面的聚会是一个受欢迎的变化.

迈克说:“回到面对面的辩论让人恢复了活力。. “当然, 这意味着更多的计划和更早的早晨，但这也意味着鼓舞人心的讲话和激励人心的演讲, 实时协作, 在回合之间一起玩, 大家一起观看最后一轮比赛，互相支持. 它让我们的学生被他们的对手、裁判和队友真正地看到和听到.对于那些还没有亲身经历过辩论活动的队员来说，这尤其令人兴奋. “他们甚至不知道他们错过了什么，”迈克说.

大二学生扎克·巴纳就是其中之一. 他在Zoom上经历了第一年的比赛——他在国家外国即兴演讲比赛中获得了第三名, 现在我们了解了两种设定之间的对比.

我们能够营造一种氛围，在这种氛围中，每个人都愿意互相帮助，互相推动，走向成功.——zac Bahna, 2024届毕业生

“面对面的体验很不一样，但更有趣,扎克说, 谁, 和大二同学哈里斯·马西森合作, 在今年的公众论坛中获得第三名. “你可以和其他学校的辩手交谈，在回合之间和你的队友一起玩. 尽管去年的辩论季仍然是一次很棒的经历, 当我们都在自己家里辩论时，团队感到更加孤立和脱节. 州锦标赛是我第一次真正感受到团队环境的良好能量.”

这种能量对罗兰·霍尔来说是不同的，不仅因为球队打了一个三级联赛, 让他们与更大的学校竞争, 但也因为他们必须花大量时间准备个人演讲活动——这是他们在常规赛中不练习的领域——以保持竞争力.

“看到这么多罗兰霍尔辩手聚在一起，在不同的项目上竞争，一起努力实现一个共同的目标，真是太棒了,扎克说. “我们能够营造一种氛围，在这种氛围中，每个人都愿意互相帮助，互相推动，走向成功.”

结果是, 这支球队以连续第二个3A州冠军(他们的总得分)离开了州锦标赛, 108, 比第二名高33分)以及一系列令人印象深刻的表现:

• 高级 萨曼莎雷曼 在全国即兴演讲比赛中获得第一名, 在辩论中，辩手会被问到一个国内事务问题，并有30分钟的时间进行研究, 写, 做7分钟的演讲.
• 高级的队友 艾拉Houden 而且 装备史蒂文斯 获公共论坛第一名, 包括简短演讲和三分钟交火部分的活动, 十大菠菜有机农业的利弊的话题. 高级 萨曼莎雷曼 和青年 弥迦书Sheinberg 还有大二的学生 扎克Bahna 而且 哈里斯Matheson 拿下前三名，获得联合冠军.
• 初级 蕾拉Hijjawi 和二年级学生 乔伊Lieskovan 在政策上排名第一, 团队支持或反对策略更改决议的事件, 他们提出了保护水资源的最佳建议. 初中 前腿阿加瓦尔 而且 茱莉亚•萨默菲尔德 也在这个项目中不败，获得了联合冠军，而高年级 乔治Drakos 和二年级学生 加布安德鲁斯以及大二学生 玛丽娜彭 而且 洛根方美国并列第三，包揽前四名! (了解更多十大菠菜全州辩手如何, 包括罗兰霍尔的学生, 为本课题准备的 盐湖城论坛报.)
• 大一新生 艾登甘地 在林肯-道格拉斯个人辩论中，他十大菠菜新闻道德的演讲获得第五名.
• 初级 扎卡里·克莱因 在外语即兴演讲比赛中获得第三名, 在这场比赛中，辩手们要回答一个外交问题，并有30分钟的时间进行研究, 写, 做7分钟的演讲.
• 大一新生 安德鲁·墨菲 在学生大会中获得第五名, 一种竞赛，学生们领导并参与模拟辩论，对不同的国家立法进行辩论.
• 初级 弥迦书Sheinberg 即兴演讲第四名, 辩论会要求辩手就一个随机的主题准备并发表演讲的活动, 只需要一到两分钟的准备时间.

萨曼莎·雷曼还创造了学校历史，她是第一个在高中生涯中三个不同的辩论项目中赢得个人州冠军的罗兰霍尔学生. 这位大四学生说，这一成就表明她可以成功地在全国和州一级进行辩论，并提醒她过去四年所学到的东西.

辩论让我对自己的声音更加自信.——萨曼莎·莱曼，2022届毕业生

“辩论让我变得更加自信，”萨曼莎说. “我一直都愿意把自己放在那里, 但是辩论让我对自己的声音更加自信, 在我表达思想的能力上. 我知道如何对特定的听众讲话, 运用我的研究技巧，迎合不同群体的观点. 我知道如何以一种不迂腐的方式高效而清晰地说话. 我更了解这个世界:刑事司法问题, 军售, 国际关系, 水, 气候变化——你永远不会在学校和阅读新闻中发现的主题.”

这一观点得到了九年级学生艾登·甘地的认同, 谁在他的新手赛季就成为了球队的天才, 在他的第一次州锦标赛中获得林肯道格拉斯第五名.

“这个赛季让我成长，学习了一些我从未探索过的话题和想法,艾登说. 尽管他对今年的成就感到兴奋, 他对自己的个人成长更加兴奋. “我认为我最自豪的是我今年在辩论中取得的进步. 这意味着我将为明年和未来的辩论做好更好的准备.”

就是这种态度, 在整个团队中发现, 罗兰厅辩论将继续保持卓越. 即使毕业了, 萨曼塔说, 她会密切关注这个团队——她对未来的事情很兴奋. 扎克和艾登, 同时也期待着球队的未来, 已经承诺通过挑战自己和队友来为持续的成功做出贡献, 营造一个积极有趣的环境, 建立社区.

“我对明年的赛季带来的机会感到兴奋, 成长, 和改善,艾登说.

辩论

Dr. Ch而且ani帕特尔 当她得知盐湖城的罗兰·霍尔正在找新工作时，她并没有在找新工作 搜索 第一位公平与包容部主任. 但当一位招聘人员发给她招聘启事时，她发现自己的兴趣被激起了.

那时候，Dr. 帕特尔是纽约大学全球多元化教育主任, 这是一个充满挑战和回报的职位，她暂时没有打算辞职. 然而，当她读到罗兰·霍尔的立场声明时，她说. 帕特尔惊讶地发现自己正在考虑搬家:罗兰·霍尔不仅展示了一种 长期的承诺 为了多样性, 股本, 和包容(DEI)工作，这是她毕生致力于的事业, 但学校非常强调社区——在2019冠状病毒病大流行近一年之后，这一价值对她的家庭来说变得越来越重要.

“在新泽西/纽约地区, 我们根本就没有多少社区, 真的, 因为我们离工作地点很远——每个人都要通勤,博士解释道。. 帕特尔. “疫情确实改变了我们的工作重点. 我们并不觉得自己融入了一个社区，我们真的想要这样.”

博士. 帕特尔和她的丈夫，英语教师博士. 布雷迪史密斯, 讨论了罗兰·霍尔的机会, 他们意识到，盐湖城可能正是培养他们渴望的社区联系的地方, 既是为了他们自己，也是为了他们的小女儿, Aashna, 那时他四岁. 这个位置对我个人来说都很合适. 帕特尔在盐湖城已经有个妹妹了, 她的父母愿意搬家, 布雷迪的父母住在附近的科罗拉多州——职业上:盐湖城的规模和发展机会, 包括在DEI领域建立伙伴关系的能力, 这极大地吸引了两人 academics-turned-educators. 此外, 罗兰厅的学生群体, 经过十多年的高等教育, Dr. 帕特尔觉得自己被拉了过来.

“几年来我一直在考虑过渡到PreK-12教育,她说, “因为我开始看到高等教育的关键挑战:很多 忘却 这些人作为成人学习者需要在他们生命的早期发生的事情.换句话说，博士. 帕特尔观察到，进入大学教室的学生几乎没有与那些背景或信仰与自己不同的人打交道的经验, 她也清楚地意识到，学生们需要更早的机会来练习解决冲突，并在分歧中建立信任.

“这个世界, 在很多方面, 超级互联, yet we continue to be siloed; we continue to see patterns of kids only hanging out with kids 谁 look like them or like the same things,博士解释道。. 帕特尔. “研究支持这一点，甚至是从——或者可能尤其是从——种族身份的角度.”

今日学校:它的目的是什么?

和罗兰·霍尔的一样 公平与包容的首任主任, Dr. 帕特尔现在正在培养当今学生在大学课堂内外所需的协作技能. 但即使让学生学会礼貌地处理棘手的对话, 尤其是那些意见不同的人, 在当今世界是至关重要的, 她解释说, 在幼儿园到12年级的学校，它仍然不是优先考虑的事情.

在很多学校, 这些都不是教育工作者明确谈论或帮助学生学习的技能,博士说. 帕特尔, 但在每一个行业都是如此, 任何招聘委员会都会问的第一件事是你的协作能力或你遇到并解决冲突的时间.”

雇主需要能与他人良好合作的员工. 许多人提到了所谓的软技能，比如团队精神和协作能力, 领导, 批判性思维, 以及沟通——这是他们最希望新员工具备的能力. And it isn’t just day-to-day business tasks that benefit from these skills; the most pressing problems we now face—the ones today’s 学生 will help find solutions to, 包括不平等, 气候变化, 全球性的流行病只有通过团结起来才能解决.

“Students have inherited a 谁le lot of problems that require 真的 creative 而且 out-of-the-box solutions; we have to imagine different possibilities to build a different 而且 better world,博士说. 帕特尔. PreK-12学校提供了理想的环境，学生可以安全地学习如何建立人际关系, 实践合作, 并驾驭冲突, Dr. 帕特尔指出，是一个有用的生活工具.

学校现在是学生应该学习和练习以人为本的技能的地方，这些技能是机器无法复制的，比如团队合作, 好奇心, 判断, 还有创造力——在这里，他们学会了如何利用手头上的所有信息.

“当冲突出现时，我们需要帮助学生理解这一点, 你不会退缩，而是拥抱它, 这样你就能学到一些新东西——也许是十大菠菜你自己的, 也许是十大菠菜另一个人, 也许是十大菠菜这个问题, 也许是十大菠菜这个世界,她解释道. “如果这个过程能在更年轻的时候发生, 然后我们有更多的机会让学生练习, 并了解如何克服他们之间的差异.”

对于一些, 这可能是一个不熟悉的观点:我们并不经常以这种方式考虑PreK-12学校. 但就在21世纪，雇主们一直在重新思考员工成功所需的技能, 教育工作者也应该重新思考21世纪的学校在学生成功方面所扮演的角色.

“学校不再是一个只学习事实和信息的地方，我们可以在互联网上获得这些信息,博士说. 帕特尔. 而不是, 她解释说, 学校现在是学生应该学习和练习以人为本的技能的地方，这些技能是机器无法复制的，比如团队合作, 好奇心, 判断, 还有创造力——在这里，他们学会了如何利用手头上的所有信息.

培养学生领袖

对于一个像Dr. 帕特尔, 展望未来，重新定位学校所扮演的角色对于提高学生的学习体验非常重要, 特别是当他们参与当前十大菠菜公平和包容的对话时. 通过强调以人为本的技能和传统的学术科目, 学生们能够更好地看到他们学习背后的人性, 更深入地了解我们的集体历史以及它是如何形成的, 和形状, 我们的日常生活. 考察不同的生活经历 英语课, 例如, 或者，了解历史上代表性不足的群体对科学的贡献，有助于学生理解文化背景, 而参与课堂讨论有助于学生学会表达自己, 建立联系, 尊重地表达不同意见.

通过强调以人为本的技能和传统的学术科目, 学生们能够更好地看到他们学习背后的人性, 更深入地了解我们的集体历史以及它是如何形成的, 和形状, 我们的日常生活.

“对他们来说，重要的是要认识到，即使我们有很多共同的经历和共同的身份, 我们仍然不会总是意见一致——这并不是一件坏事:这意味着你们总是可以互相学习,博士说. 帕特尔. 这适用于教育工作者, 太, 谁通过向别人学习来帮助巩固这些技能. “我的目标。. 帕特尔, 是帮助学生学习如何促进对话, 导航的冲突, 建立一个协作的过程.”

重要的是, 在课堂上注重培养以人为本的技能应该被看作是对学习的一种增强，而不是以牺牲我们所期望的学校的学术严谨性为代价，因为它丰富了学习, 帮助培养终身思考者，他们可以提出深思熟虑的问题来建立对世界的理解, 他们在其中的位置, 以及他们在创造知识和改变方面的作用.

“我们的学生想要进行艰难的对话, 我们希望他们拥有向世界提问的工具,博士解释道。. 帕特尔. “我们不想让任何学生对比他们大得多的事情感到难过或负责——这不是学习的方式. 我们的目标是为学生提供工具，让他们围绕事物为什么是现在的样子，以及它们在未来可能会有什么不同，提出问题，这样每个人都能茁壮成长.”

这些行动也在其他方面使学生受益:因为我们强调以人为本的技能, 我们展示了所有生活经验的价值, 让学生对他们的学校社区有更深的归属感. 当学生们感到归属感和信心增强时，他们更有可能说出自己的想法, 采取行动, 并相信自己有能力做出改变.

我深信我们的每一个学生都是领导者. 帕特尔. 我们需要培养这种领导意识.”

展望未来

为博士. 帕特尔, 事实上，培养领导者并不仅限于学生, 她说, 加入罗兰霍尔最令人兴奋的事情之一是发现社区的集体承诺 终身学习 让学校成为一个欢迎所有人的地方.

罗兰·霍尔已经做了十多年了. 这是一个真正关心彼此的社区, 他们真的很想做艰苦的工作, 因为每个人都处于想要学习的状态.—Dr. 公平与包容总监Ch而且ani帕特尔说

“罗兰·霍尔在这方面已经做了十多年了。. 帕特尔. “这是一个真正关心彼此的社区, 他们真的很想做艰苦的工作, 因为每个人都处于想要学习的状态.”

她继续在学校社区——现在是她的家庭社区——安顿下来. 帕特尔致力于让所有利益相关者参与进来, 包括家庭, 在支持他们的学生以及引导他们自己的学习之旅方面, 她将与不同的群体进行对话，以确定最大的挑战, 机会, 以及将在未来几年为罗兰·霍尔的DEI工作提供信息的问题.

她说:“我致力于向各种各样的人学习。.

因为博士. 帕特尔知道，要了解整个社区需要时间, 她还致力于不断更新她所学到的东西，以及家庭对她的期望, 首先是暂定于2月举行的社区论坛.

“我想和社区谈谈我正在学习的东西, 回答问题, 确保我所做的工作是透明的. This is not work done in secret; it’s shared work that is always going to be important to talk about 而且 make visible,博士说. 帕特尔微笑着. “这里充满了兴奋和热情, 我们有一个很好的机会来推动这一势头.”

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